Темы:

• Логопедические технологии и АВА-тренинги по формированию пусковых механизмов речевой деятельности у безречевых детей (РДА, ДЦП, ТиМНР, алалия, логоневроз, нервно-психические заболевания – фенилкентонурия, синдром Дауна, синдром ломкой хромосомы, синдром Ретта и др.).
• Нарушения звукопроизношения и их коррекция.
• Современные коррекционно-развивающие технологии преодоления дизартрических нарушений речи у детей с ОПФР (логопедический массаж, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, фонетическая ритмика, логопедическая ритмика.

Визуальная поддержка — это использование картинок или других наглядных предметов для того, чтобы сообщить какую-то информацию ребенку, которому трудно понимать и использовать речь. Визуальная поддержка для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) применяется по двум основным причинам. Она облегчает коммуникацию родителей со своим ребенком, и она облегчает коммуникацию ребенка с другими людьми.

В рамках данного курса специалистам даются практические рекомендации по эффективному применению визуальной поддержки.

Основные признаки РАС — трудности с социальным взаимодействием, проблемы с использованием речи, а также ограниченные интересы и повторяющееся поведение. Визуальная поддержка может помочь во всех трех областях.

Тренинг по введению визуального расписания, включая методику формирования навыков, необходимых ребёнку для использования визуальных подсказок, является неотъемлемой частью данного курса.

План проведения интенсива

День первый: семинар "Основы музыкальной терапии" из числа психологов, музыкальных руководителей, коррекционных педагогов, ведущих занятий, специалистов и волонтеров, интересующихся терапевтическим использованием музыки и социальным оркестром.

• Презентация ведущего по концептуальныи и теоретико-методолгическим основам музыкальной терапии, рекомендациям к организации и проведению занятий в различных условиях.
• Практическая часть семинара, проведение демонстрационного занятия с группой в кругу с использованием музыкальных инструментов, игрой на гитерае, барабанах, погремушках, ксилофонах, глюкофонах и многих других из арсенала ведущего.
• Завершающая часть семинара в формате обратной связи от участников, рефлексия полученного опыта, обсуждение вопросов организации и проведения музыкальной терапии на местах.

День второй: семинар "Импровизация и подстройка в музыкальной терапии".

• Методическая и практическая части семинара, презентация ведущего и упражнения по подходам к импровизации в музыкальной терапии, темам выбора инструмента, какие немузыкальные цели можно достичь музыкальным способом, кому полезна музыкальная терапия, как установить контакт с помощью музыки.
• Рассмотрение кейса (случая из практики) с обсуждением, ответы на вопросы по организации и проведению занятий по музыкальной терапиии в различных условиях, роль и место музыкального терапевта в реабилитационной бригаде.

ВНИМАНИЕ! Возможен перенос этого тренинга в Блок №1 на 08.05.2020 в 18.00-20.00 (вводная лекция) и 09-10.05.2020 (семинар). Если Вас интересует конкретно этот тренинг, уточняйте даты у администратора Центра по тел. +37544-5114973.

«Сенсорная интеграция» - процесс, во время которого нервная система человека получает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной деятельности. При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка. Целью терапии сенсорной интеграции является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой. Участники курса познакомятся с сенсорными системами детей и научатся основным коррекционным методам работы с сенсорными системами детей.